Publicación de acceso abierto – Open access
La alfabetización temprana es fundamental para la construcción de aprendizajes significativos que facilitan el desarrollo de competencias académicas, personales y sociales desde la infancia. Actualmente, esta alfabetización se va adquiriendo en el entorno de la escuela y del hogar, cada día más complejo, dadas las realidades individuales y las experiencias plurilingües diversas presentes en centros educativos y escuelas infantiles. Por tanto, se hace necesario empezar a incrementar las medidas para conseguir un temprano aprendizaje de lenguas a fin de promover una adecuada competencia plurilingüe futura.Este libro incluye un conjunto de experiencias aplicadas basadas en la evidencia científica
Con vistas a optimizar la adquisición y el desarrollo de la alfabetización desde etapas iniciales. A través de un enfoque interdisciplinar aportado por los autores y autoras, pertenecientes a distintas disciplinas, cada capítulo proporciona estrategias, actividades y herramientas sencillas y funcionales, adaptadas a contextos lingüísticos naturales. De esta manera, profesionales de la educación, familiares, estudiantes y cualquier persona interesada en el tema puede fácilmente llevar a cabo la aplicación en su contexto comunicativo, al mismo tiempo que contribuye a la actualización formativa sobre alfabetización para la ampliación de habilidades y/o competencias ante los retos actuales y futuros de la sociedad.Esta obra está organizada en nueve capítulos
Que se desarrollan desde una breve introducción teórica hasta la descripción detallada de las prácticas educativas y/o familiares realizadas para mejorar la alfabetización, favoreciendo no solo la mejora del procesamiento lingüístico, sino también el componente cognitivo, afectivo y social del alumnado.Índice
- Introducción
Cristina de la Peña, Universidad Internacional de la Rioja. - Neurociencia y alfabetización: la importancia de conocer nuestro cerebro para el desarrollo lingüístico
María Jesús Luque-Rojas, Universidad de Málaga. - Integrando lenguas con la narración: variables cognitivas y afectivas en la alfabetización temprana en el País Vasco
Maite Amondarain-Garrido, Universidad de Deusto. - La fonética sintética como enfoque de alfabetización temprana en lengua inglesa
Beatriz Chaves Yuste, Universidad Complutense de Madrid. - La gamificación en la enseñanza bilingüe: escape room educativo para fomentar las habilidades orales en Educación Infantil
Gladys Villega Paredes, Universidad Internacional de La Rioja. - Comprensión lingüística en enseñanza de lenguas: de la comprensión oral a la comprensión lectora
Cristina de la Peña, Universidad Internacional de La Rioja. - Prácticas didácticas innovadoras en la atención a la diversidad en enseñanza de lenguas
Alma Íñigo Martínez, Universidad Internacional de La Rioja. - Orientaciones para familias en dislexia y enseñanza de lenguas
M.ª del Carmen García Ortigosa, Equipo de Orientación Educativa de Archidona – Universidad de Málaga. - Pediatría conductual y enseñanza de lenguas en poblaciones infantiles de inmigrantes hispanos
Nicolás Parra Bolaños, Asociación Educar para el Desarrollo Humano. - Inclusión tecnológica educativa en la alfabetización en ambientes escolares bilingües
Eva María Gómez Sánchez, Universidad Internacional de La Rioja
Coordinadora
Dra. Cristina de La Peña, Doctora en Ciencias de la Educación y Profesora Titular e Investigadora de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
Editorial
Editorial Octaedro, Barcelona.
Este libro ha sido posible gracias a la financiación del proyecto de investigación Alfabetización temprana: variables intervinientes en contextos educativos plurilingües, con referencia PP-2023-05, concedido en la convocatoria Proyectos Propios de Investigación UNIR 2023 de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
Cómo citar esta publicación: de la Peña, C. (Ed.) (2025). Prácticas educativas alfabetizadoras en enseñanza de lenguas. Editorial Octaedro. http://doi.org/10.36006/09684-1
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https://orcid.org/0000-0003-1176-4981
Profesora titular e investigadora de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicología. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Neuropsicología Cognitiva. Autora y coautora de más de 50 publicaciones científicas.
