El burnout académico es un fenómeno que está presente en los ambientes de aprendizaje universitarios, debido a que el estudiantado percibe sobrecarga de actividades académicas consideradas por estos como excesivas, que pueden ocasionar agotamiento, una disminución en su eficacia académica y manifestar cinismo con sus pares u otros agentes educativos.
¿Qué es el Burnout académico?
El término de burnout se refiere al agotamiento y sensación de fracaso que mostraban los trabajadores al llegar al límite de sus recursos personales, para responder a las exigencias laborales.
Pero, como se mencionó anteriormente, se ha encontrado evidencia que este fenómeno se da en varias aristas de la vida, como en el ámbito educativo. En esta esfera, se lo conoce como Burnout académico.
¿Cómo se compone el Burnout académico?
Se compone de tres factores:
- el agotamiento emocional,
- el cinismo
- y la eficacia académica,
cada una refiriendo a distintas partes que agotaría el burnout.
El primero se define como la sensación de cansancio emocional y físico, sentirse exhausto o falto de lo necesario para estar bien, y percepción de tensión durante la jornada de actividades académicas.
El segundo es la pérdida de interés en las actividades académicas o incluso en la carrera, acompañada de una actitud de autocrítica acompañada de autosabotaje.
Finalmente, el último comprende como una aptitud que se relaciona con el desempeño del estudiante en las actividades que se le asignen.
El Burnout en el contexto latinoamericano
Para poder medir el burnout en el contexto latinoamericano, se necesitan instrumentos que sean capaces de entender las diferencias culturales propias de nuestra región, en comparación a Europa o América del norte.
Es por esto que un estudio realizado en el 2024 tuvo como objetivo adaptar el Cuestionario de Burnout Académico de la Universidad Ricardo Palma (MBI-URPMSS), una herramienta de medición de burnout académico, utilizando una muestra de 278 universitarios.
La adaptación a Latinoamérica
Los resultados mostraron que se pudo adaptar correctamente la escala al contexto regional, manteniendo los tres factores teóricos explicados.
Esto demuestra que el cuestionario MBI-URPMSS es válido y confiable para poder evaluar los problemas de burnout académico en estudiantes universitarios de Latinoamérica.
Conclusión
El burnout académico se ha consolidado como una problemática creciente en los entornos universitarios, afectando tanto el bienestar emocional como el rendimiento de los estudiantes. Reconociendo la necesidad de herramientas culturalmente pertinentes, la validación de un cuestionario adaptado al contexto latinoamericano representa un avance significativo para su detección y estudio, convirtiéndose en una herramienta fundamental para que universidades e investigadores puedan intervenir a tiempo y promover entornos de aprendizaje más saludables.
Referencia:
- Lobos-Rivera, M., Chacón Andrade, E., Gómez Gómez, N., Flores Monterrosa, A., Tejada-Rodríguez, J., & Pérez, M. (2024). Validez y confiabilidad del Cuestionario de Burnout Académico en una muestra de estudiantes universitarios salvadoreños. Veritas & Research, 6(1), 27-36. Recuperado a partir de http://revistas.pucesa.edu.ec/ojs/index.php?journal=VR&page=article&op=view&path[]=165
Cómo citar esta publicación: González Caino, P. C. (2025). Burnout Académico: Cómo Detectarlo. Asociación Educar para el Desarrollo Humano. www.asociacioneducar.com/blog/burnout-academico-como-detectarlo/
Artículos relacionados
