El storytelling, respaldado por evidencia científica, mejora significativamente la competencia lingüística en inglés en contextos monolingües y bilingües, potenciando la expresión oral, el vocabulario y la escritura en el aula, con y sin tecnología, según revela una investigación liderada por la Dra. Cristina de la Peña.
La Guía Divulgativa de Buenas Prácticas en Lectura y Escritura constituye un espacio es de encuentro gratuito y abierto a todas las personas interesadas en conocer y compartir experiencias en el aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura. La alfabetización temprana es fundamental para el desarrollo de competencias académicas y personales en
ALFADIVULGA es un espacio de encuentro gratuito y abierto a todas las personas interesadas en conocer y compartir experiencias sobre el aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura.
Este libro ofrece estrategias interdisciplinarias basadas en evidencia científica para fortalecer la alfabetización temprana en contextos plurilingües, combinando neurociencia, narración, gamificación y tecnología en prácticas educativas aplicables tanto en el aula como en el hogar.
Descubre estrategias neuropsicológicas basadas en evidencia para mejorar la comprensión lectora en niños y jóvenes. Clase con la Dra. Cristina de la Peña Álvarez (España), experta con más de 50 publicaciones científicas. Aprende técnicas para potenciar la lectura en el aula, el hogar y entornos terapéuticos.
El seguimiento ocular (eye-tracking) permite evaluar la comprensión lectora en niños. Un estudio liderado por Cristina De La Peña (UNIR) con 67 niños de 7 y 8 años muestra que tiempos de fijación más cortos se asocian con habilidades lectoras avanzadas, ofreciendo estrategias educativas innovadoras para la detección temprana.
La educación superior tiene como objetivo que los estudiantes universitarios produzcan conocimiento a partir de la reflexión crítica de textos científicos. Por tanto, es necesario desarrollar una representación mental profunda de la información escrita. El objetivo de esta investigación fue determinar mediante una revisión sistemática y metaanálisis la proporción de estudiantes universitarios que
© 2003-2025 | Asociación Educar para el Desarrollo Humano
