eBoook: Guía Divulgativa de Buenas Prácticas en Lectura y Escritura

Coordinadora

Dra. Cristina de La Peña, Profesora Titular e Investigadora de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Índice

1. Propuestas neuropsicológicas para fomentar el proceso lector
2. Actividades que estimulan el proceso lecto-escritor
3. Contribuciones para los procesos de comprensión
4. Herramientas digitales favorecedoras de la alfabetización
5. Ejercicios para mejorar la enseñanza de lenguas
6. Alfadiversidad: Claves para una lectura y escritura inclusiva

Contenido

• Neurolectores en Acción
  María Jesús Luque Rojas – Universidad de Málaga
• Fomento del aprendizaje de la lectoescritura desde la sensorialidad
  Paloma Flores
• Neuroescritura: La escrilectura produce cambio estructural y funcional del cerebro humano
  Carlisle González
• El aprendizaje basado en juegos como recurso potenciador para el desarrollo de la lectoescritura
  Estefanía Calvo y Cristina Sanz – Colegio Nobelis
• Técnicas Fonéticas para promover el Aprendizaje
  Claudia Molinuevo
• Carnet de Poeta: Desarrollo lingüístico en 2º de Educación Primaria
  Juan Antonio Sánchez Moreno
• La importancia de la oralidad en preescolar
  Mariela Fernández Báez
• Cuento “Cuidado con la charca”
  Leyla Sárate
• Lectura y escritura en Chone: desafíos actuales y propuestas pedagógicas para su fortalecimiento
  María Cristina Pino
• Aprende probando
  Marta Piña Luque
• Aprendiendo el alfabeto
  Mariana Viero
• Método de alfabetización individualizado
  Graciela Donati
• Las rondas para mejorar la lectura
  Sandra Rosana Orozco
• Los contenidos curriculares aprovechables para fomentar la lectura en el aula
  César Valencia
• El juego como método lectoescritor
  Margarita Gallegos
• Raspaditas literarias
  Candela Arrieta
• La comunicación social como favorecedoras de la lectura
  Gabriela Tejada
• La lectura en familia
  Virginia López
• Tareas literarias semanales en familia
  Ana Varas
• Inteligencia Emocional y Formación Docente
  Romina Rodríguez
• Emociones y relaciones interpersonales para mejorar la escritura. Una experiencia en la Escuela Normal Superior De Saboya ENSSA
  Yeison Alexander Suarez Beltrán – Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• No me sale, todavía
  Lucia Carricart
• La última sonrisa
  Neus Cester
• Estrategias en Educación Superior para favorecer la lectura comprensiva
  Liliana Marcela Lencina
• Estrategias didácticas, para mejorar la lectoescritura en niños de diez años
  Leoncio Eliodoro Toral Cabrera
• Decálogo para estimular la comprensión lectora
  Cristina de la Peña – Universidad Internacional de La Rioja
• Lecto-escritura y pensamiento crítico
  Ana Lucy Leiton
• El valor del aprendizaje significativo
  Steven Alejandro Rodríguez
• Estrategias para estimular la lecto-escritura en Educación Superior
  Teresa Castro
• Las discusiones en clase como técnica para fomentar la lectura crítica
  Vanessa Griset
• Gamificación y herramientas digitales para fortalecer la lectura, escritura y los ODS en contextos educativos
  Elena Carrión Candel – Universidad del Atlántico Medio (España)
• Inteligencia Artificial Generativa: Una aliada emergente para la lectura y la escritura en la era digital
  Ayose Lomba Pérez – Universidad del Atlántico Medio
• El juego como recurso educativo en alfabetización
  Alba Ballesteros Rivera
• Videocuentos
  Vanessa Benítez
• Tecnologías Educativas y sus ventajas
  Moresby Del valle Natera Quijada
• Starbooks
  Paola Arnoldt
• Optimización del aprendizaje léxico en Inglés para fines específicos
  Beatriz Chaves Yuste – Universidad Complutense de Madrid
• Haciendo uso de la lingüística de corpus y de la lexicografía para mejorar la adquisición del léxico alemán en un nivel A2 para hablantes de español
  Manuel Márquez Cruz – Universidad Complutense de Madrid
• Un curso de iniciación al aprendizaje del japonés para hablantes de español en un ecosistema e-learning y de un diccionario didáctico digital bilingüe japonés-español
  Francisco Rivas Jiménez – Universidad Complutense de Madrid
• Herramientas de foniatría y neuropsicología para mejorar los procesos lectoescritores en escolares hispanoamericanos
  Nicolás Parra-Bolaños – Asociación Educar para el Desarrollo Humano
• Telecolaboración e integración de competencias lingüísticas e interculturales en la enseñanza de lenguas extranjeras
  Gladys Villegas-Paredes – Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
• La comprensión lectora en contextos plurilingües: “Relato de un náufrago” en la evaluación de estudiantes irlandeses
  María José Martín Corral – Limerick Tutorial College
• Mi experiencia docente con Praat para la mejora de la pronunciación en ELE
  Aarón Pérez Bernabeu – Universidad Internacional de La Rioja
• Enseñanza de habilidades lectoras en personas con TEA
  Alma Mª Iñigo Martínez y Cristina Iñigo Martínez – Universidad Internacional de La Rioja
• El aprendizaje de la lectura: una mirada desde el desarrollo lingüístico y los Trastornos del Lenguaje
  Eva María Gómez Sánchez – Universidad Internacional de La Rioja
• Claves para una lectura y escritura inclusiva: el papel de la codocencia en el aula
  Cristina Yuste – Universidad de Alcalá
• Estrategias para estudiantes con Dislexia
  Bruno D’Amore
• Dislexia y aprendizaje de una segunda lengua. Claves para familias
  María del Carmen García Ortigosa – EOE Archidona
• Dislexia y Disfunción Ejecutiva
  Victoria Eugenia Sánchez Martín – Arela Logopedia S.L.
• Técnicas para estudiantes con Dislexia
  Miriam Zaldívar
• Clase Abierta
  Mariana Burutaran
• La integración sensorial como mejora de la escritura
  Gloria María Chiachí
• Contribución de lectura y escritura en atención a la diversidad e inclusión
  Andrea Ethel Díaz

Cómo citar esta publicación: de-la-Peña, C. (2025). Guía divulgativa de buenas prácticas en lectura y escritura. Universidad Internacional de La Rioja. https://reunir.unir.net/handle/123456789/17934