Publicación de acceso abierto – Open access
El siguiente libro fue elaborado por la Dra. Cristina de la Peña, profesora titular e investigadora de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y publicado por Octaedro, una de las editoriales académicas más prestigiosas en lengua española, ubicada en el puesto n.º 1 del ranking SPI en la categoría Educación.
Presentación
La comprensión lectora digital se ha convertido en una competencia esencial para participar activamente en la sociedad actual. Leemos más que nunca y lo hacemos rodeados de pantallas; sin embargo, leer más no siempre implica comprender mejor. Comprender en la era digital no significa únicamente leer con mayor velocidad, sino desarrollar pensamiento crítico, empatía y la capacidad de construir sentido en medio de un entorno informativo abundante, multimodal y fragmentado.
Un estudiante que comprende lo que lee puede cuestionar, analizar, generar nuevas ideas, aprender de forma autónoma y participar activamente en la vida social y cultural. Por esta razón, el sistema educativo enfrenta hoy el desafío de repensar las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, incorporando enfoques interdisciplinarios y éticos que promuevan la formación de personas capaces de comprender, reflexionar y transformar la realidad.
En este contexto, el libro presenta estrategias, actividades y herramientas prácticas basadas en evidencia científica destinadas a ayudar al alumnado a comprender mejor los textos que circulan en entornos digitales desde las primeras etapas educativas.
La comprensión lectora digital no es fruto del azar ni del talento innato. Es una habilidad que puede desarrollarse mediante práctica sistemática, mediación docente y enseñanza intencional. Las propuestas reunidas en esta obra buscan fortalecer el rol del docente como mediador del aprendizaje, ofreciendo recursos concretos para formar lectores digitales activos, críticos y autónomos en un mundo donde la información es constante y diversa.
Índice
Capítulo 1. Comprender lo que se lee: más que juntar letras
- Introducción
- Procesos y habilidades implicados en la comprensión lectora
- Niveles de comprensión lectora
- Comprensión lectora digital
- Síntesis
Capítulo 2. Decodificación automática: liberar la mente para comprender
- Introducción
- Práctica educativa: decodificación automática
- Propuesta de rutina semanal en el aula
- Síntesis
Capítulo 3. Vocabulario y conocimientos previos: bases del significado
- Introducción
- Práctica educativa: vocabulario y conocimientos previos
- Propuesta de rutina semanal en el aula
- Síntesis
Capítulo 4. Inferencias y pensamiento estratégico: leer lo que no está escrito
- Introducción
- Práctica educativa: inferencias
- Propuesta de rutina semanal en el aula
- Síntesis
Capítulo 5. Funciones ejecutivas y monitoreo de la comprensión: enseñar a pensar mientras se lee
- Introducción
- Práctica educativa: funciones ejecutivas
- Propuesta de rutina semanal en el aula
- Síntesis
Capítulo 6. Lectura digital con sentido
- Introducción
- Práctica educativa: comprensión lectora digital
- Propuesta de rutina semanal en el aula
- Síntesis
Capítulo 7. Tecnología e inteligencia artificial
- Introducción
- Recomendaciones prácticas
- Síntesis
Capítulo 8. Retos futuros
- Introducción
- Repensar la enseñanza
- Contextos plurilingües en las aulas educativas
- Síntesis
Conclusiones y recomendaciones finales
Referencias bibliográficas
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Cómo citar esta publicación: de-la-Peña, C. (2026). Comprensión lectora en la era digital: Nuevos horizontes y desafíos. Octaedro Editorial, ISBN: 9788410792456. https://doi.org/10.36006/09758-1
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