eBook: «Leer no es comprender: Guía práctica basada en eye-tracking para la comprensión lectora inclusiva en la era digital»

Publicación de acceso abierto – Open access

La comprensión lectora en la era digital se ha convertido en uno de los principales desafíos de los sistemas educativos contemporáneos. Este ebook ofrece una aproximación basada en evidencia científica para comprender cómo se construye el significado en contextos de lectura caracterizados por la fragmentación, la multimodalidad y la sobrecarga informativa.

A partir de resultados de investigación en eye-tracking y comprensión lectora, esta obra traslada el conocimiento científico al ámbito educativo mediante un enfoque de transferencia orientado a la práctica docente. Su objetivo es contribuir a la mejora de la enseñanza de la comprensión lectora en contextos inclusivos y diversos, favoreciendo una educación más ajustada a las demandas cognitivas del entorno digital actual.

Este material forma parte de una iniciativa de difusión científica internacional dirigida a docentes, profesionales de la educación y estudiantes de formación docente en España y Latinoamérica, con el propósito de fortalecer el vínculo entre investigación y práctica educativa.

Palabras clave: comprensión lectora, 

Temario

• Leemos más. ¿Comprendemos mejor?
• Lo que la mirada revela cuando leemos.
• Dos modos de comprender.
• Cómo cambia la comprensión lectora en entornos digitales.
• Qué observamos en estudiantes con diferentes patrones de comprensión lectora.
• Estrategias prácticas basadas en evidencia para mejorar la comprensión lectora.
• Estrategias inclusivas para contextos diversos.
• Diseñar materiales que ayuden a comprender.
• Recursos digitales para docentes y familias.
• Conclusiones.
• Lecturas y recursos recomendados.

Autora

Dra. Cristina de la Peña

• Profesora Titular e investigadora de la Universidad Internacional de La Rioja en el ámbito de la alfabetización contemporánea, especializada en comprensión lectora, procesos cognitivo-lingüísticos y aprendizaje en contextos educativos inclusivos y diversos.
• Su trayectoria científica se centra en el estudio de la competencia lingüística, las dificultades de aprendizaje y los procesos de alfabetización en lengua materna y lenguas extranjeras (L1 y L2).
• En los últimos años, su investigación se ha orientado hacia la alfabetización en contextos digitales y multimodales, incorporando metodologías basadas en evidencia como el eye-tracking para analizar los procesos de comprensión lectora y el impacto de los entornos digitales en la construcción del significado, desde una perspectiva cognitivo-lingüística y de transferencia del conocimiento a la práctica educativa.

Detalles de la publicación

Tipo de publicación: eBook.

Titulo: Leer no es comprender: Guía práctica basada en eye-tracking para la comprensión lectora inclusiva en la era digital.

Editorial: Asociación Educar para el Desarrollo Humano.

ISBN: …

DOI: …

Año de publicación: 2026. 

Idioma: Español.

Páginas: 34.

Acceso: Uso libre – Open access.