¿Por qué es importante este encuentro?

La clase examina cómo enseñar habilidades emocionales en la escuela secundaria a partir de la reflexión sobre las propias prácticas pedagógicas, entendida como punto de partida para transformar el aula en un espacio donde las emociones se reconocen, se comprenden y se enseñan con la misma intencionalidad didáctica que cualquier otro contenido escolar.

Desde esta perspectiva, propone la construcción de un discurso pedagógico-didáctico propio sobre la enseñanza de habilidades emocionales, elaborado desde el campo educativo y en diálogo crítico con los aportes de la psicología, las neurociencias y las tradiciones filosóficas de la emoción. El Modelo de Habilidad de Mayer y Salovey ofrece el marco teórico que articula cuatro habilidades susceptibles de ser enseñadas:

• la percepción,
• la facilitación,
• la comprensión
• y la regulación emocional.

Asimismo, presenta el diseño y la validación de un instrumento de autoevaluación docente de 32 ítems, organizado en cuatro subescalas y validado con 260 docentes de instituciones de educación secundaria de Misiones, Argentina. Este instrumento se concibe como una herramienta que invita al profesorado a mirar su propia práctica, reconocer sus fortalezas e identificar los aspectos que requieren mayor atención en la enseñanza de las habilidades emocionales.

Finalmente, la disertación reivindica el lugar del docente como sujeto reflexivo y agente pedagógico capaz de construir conocimiento didáctico desde su propia práctica, y subraya la importancia de promover una perspectiva iberoamericana que reconozca, articule y dé visibilidad a la producción académica generada en distintos territorios, contextos y comunidades educativas de la región como expresión de justicia epistémica.

Objetivos de la clase

• Fundamentar la enseñanza de habilidades emocionales como un problema pedagógico-didáctico específico del campo educativo, en orden a fortalecer su lugar en el currículum de la escuela secundaria.
• Analizar los aportes y los límites de los principales modelos de inteligencia emocional, con especial atención al Modelo de Habilidad de Mayer y Salovey como marco teórico para la enseñanza.
• Promover la reflexión sobre las propias prácticas pedagógicas como condición para mejorar la enseñanza de la percepción, la facilitación, la comprensión y la regulación emocional.
• Presentar el proceso de diseño y validación del instrumento de autoevaluación docente y sus posibles usos en la formación y el desarrollo profesional del profesorado.
• Compartir lineamientos para una didáctica de las emociones orientados a la construcción de propuestas de enseñanza situadas en la escuela secundaria.