Publicación de acceso abierto – Open access

El siguiente capítulo forma parte del eBook Prácticas educativas alfabetizadoras en enseñanza de lenguas, coordinado por la Dra. Cristina de la Peña y publicado por la editorial española Octaedro.

Esta publicación reúne un conjunto de experiencias aplicadas, basadas en la evidencia científica, orientadas a optimizar la adquisición y el desarrollo de la alfabetización desde las etapas iniciales.

Resumen del capítulo

Introducción

La movilidad internacional de familias hispanas hacia países de habla inglesa ha transformado el perfil de las aulas en muchas regiones del mundo. Sin embargo, el proceso de adaptación de estos niños implica no solo el aprendizaje de una nueva lengua, sino también el enfrentamiento de profundos desafíos socioemocionales. Es aquí donde el enfoque de la pediatría conductual cobra un papel fundamental, apoyando la adquisición lingüística a través del acompañamiento emocional y la intervención temprana.

Dificultades de aprendizaje y adaptación sociolingüística

Muchos niños inmigrantes hispanos enfrentan barreras que trascienden el idioma: sentimientos de pérdida, cambios culturales abruptos, ansiedad por separación familiar y alteraciones en su autoconcepto. Estos factores, a menudo invisibles, pueden afectar tanto el rendimiento académico como la integración social, incrementando el riesgo de dificultades emocionales si no son abordados de manera oportuna.

El rol de la pediatría conductual

La pediatría conductual ofrece estrategias científicas que permiten detectar señales tempranas de malestar emocional en niños que atraviesan procesos de aprendizaje bilingüe. A través de programas de evaluación sistemática, intervenciones enfocadas en la regulación emocional y el fortalecimiento del apego seguro, se promueve una adaptación más saludable a los nuevos entornos educativos y sociales.

Estrategias prácticas de apoyo

Algunas acciones concretas recomendadas incluyen:

• Evaluaciones periódicas de la adaptación emocional: identificando no solo las competencias lingüísticas, sino también las respuestas afectivas del niño ante el cambio de contexto.
• Trabajo conjunto con educadores: capacitando a maestros en la detección de señales de alerta emocional y en el uso de herramientas para un acompañamiento más empático.
• Involucramiento familiar activo: fortaleciendo el vínculo entre la familia, la escuela y el pediatra para construir redes de apoyo que faciliten el desarrollo integral del niño.

Conclusión

La enseñanza de lenguas a niños inmigrantes no debe entenderse como un proceso exclusivamente académico, sino como una experiencia integral donde cuerpo, emoción, cultura y lenguaje se entrelazan. Incorporar la mirada de la pediatría conductual permite abordar la complejidad de esta transición, garantizando que los niños no solo aprendan un nuevo idioma, sino que también encuentren un espacio seguro donde crecer, adaptarse y florecer.