Asociación Educar

Resumen del artículo científico: Dwyer P. (2022). The Neurodiversity Approach(es): What Are They and What Do They Mean for Researchers? Human Development, 66, 73-92.

Desarrollado los días 27, 28 y 29 de mayo de 2021.

La neurodiversidad debe ser considerada como un factor positivo para el aula con chicos con TDAH. Para favorecer esta postura conveniente utilizar y tener al alcance diversos recursos para que las clases sean más acogedoras.

La consistencia depende de la confiabilidad. A los alumnos-hijos con TDAH les gusta saber qué es lo que se avecina y la predictibilidad los ayuda a decidir sus elecciones. Asimismo, identificar las cosas que su alumno-hijo disfruta (sin importar cuán pequeñas sean) es crucial para construir su autoestima.

Hay momentos en los cuales las situaciones que vivimos con los hijos-alumnos con TDAH nos superan y terminamos abrumados. Sin embargo, cuando aparece un momento difícil, es una buena alternativa parar la pelota, analizar el contexto y conversar, para así convertirnos en aliados de los chicos en lugar de ser adversarios.

Resulta casi imposible interactuar con su hijo o alumno en medio de una situación conflictiva. Por esta razón, ser consciente de sus emociones (autocontrol) es la piedra filosofal que lo conducirá hacia una alianza positiva con su hijo o alumno.

El trazado de esta hoja de ruta buscará que usted pueda ser un docente o padre que consiga responder en forma empática, comprensiva y calmada a los comportamientos de su hijo-alumno con TDAH.

Comportamiento de los chicos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD): cómo manejarse y entenderlos.

Pese a que se utilizan diversos fármacos para aplacar los síntomas del Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) existen dudas sobre sus resultados.