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Trabajando juntos para empoderar a los alumnos - hijos con TDAH (cuarta parte)

  • 17 de Julio de 2019
  • Autor: Dr. Roberto Rosler
La consistencia depende de la confiabilidad. A los alumnos-hijos con TDAH les gusta saber qué es lo que se avecina y la predictibilidad los ayuda a decidir sus elecciones. Asimismo, identificar las cosas que su alumno-hijo disfruta (sin importar cuán pequeñas sean) es crucial para construir su autoestima.

Cómo lograr aprendizajes “neuropoderosos” (segunda parte)

  • 10 de Julio de 2019
  • Autor: Dr. Roberto Rosler
La práctica de recuperación es una estrategia de aprendizaje, no una estrategia de evaluación. En este proceso se utilizan los errores como un camino para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Consejos para el uso de las pantallas en nativos digitales

  • 04 de Julio de 2019
  • Autor: Prof. Sofia Lorenzo
Si bien el uso de Internet y todos sus derivados online no es nocivo, es importante que nos encarguemos de balancear su uso y de explicarles a nuestros hijos y alumnos sobre las ventajas y desventajas del mundo cibernético.

Imaginería… O percibir con los ojos de la mente

  • 01 de Julio de 2019
  • Autor: Lic. Mariela Vestfrid
Recobrar información y mantenerla en la conciencia nos permite manipularla. Esto nos posibilita analizar y obtener conclusiones que no se hicieron durante la vivencia del evento, incluso comparar hechos sin relación temporal.

Cómo lograr aprendizajes “neuropoderosos” (primera parte)

  • 26 de Junio de 2019
  • Autor: Dr. Roberto Rosler
Diversas investigaciones nos demuestran que mínimas modificaciones en la forma de enseñanza (por ejemplo, un pequeño examen con preguntas de respuestas breves) pueden lograr una importante diferencia en el aprendizaje de los alumnos.

Aprender a leer modifica el cerebro

  • 12 de Junio de 2019
  • Autor: Dra. Magdalena López | Dra. Fabiola Iglesia
El cerebro no viene configurado automáticamente para transformar las letras en sonidos. Por esto, cuando aprendemos a leer, necesita readaptar algunas de sus áreas para el procesamiento visual, la comprensión del lenguaje y la producción del habla.

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