[DISTANCIA] Diplomado Universitario: Programa de Aprendizaje Socio Emocional y Resolución Constructiva de Conflictos en la Escuela | Universidad Abierta Interamericana



Próxima fecha de inicio: A CONFIRMAR.

Duración: 16 clases divididas en 4 meses.

Modalidad: 100% a distancia, sin horarios fijos, en el entorno de un campus virtual.

Conocé los más de 1.050 colegios y universidades que estudian con nosotros: clic aquí.

El objetivo de esta diplomatura es brindar un marco teórico-práctico sobre la Educación Socio Emocional y la Resolución Constructiva de Conflictos en la Escuela, promoviendo el aprendizaje de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de una manera natural y espontánea. La metodología propuesta otorga las herramientas necesarias para incrementar las capacidades de gestión de los estados emocionales y la resolución de conflictos de todos los miembros de la comunidad escolar mejorando la convivencia al promover un ambiente seguro y disciplinado y un clima institucional positivo. Las dinámicas y técnicas de participación proponen nuevas alternativas para cambiar el comportamiento de los estudiantes considerando además las fortalezas de carácter, la construcción de comunidad, el aprendizaje cooperativo, la inclusión, las destrezas interpersonales efectivas y las habilidades para manejar el conflicto de manera asertiva y sin violencia.

Dirigido a: Docentes de Nivel Inicial (Infantil), Primaria, Secundaria, miembros de equipos directivos, coordinadores, preceptores y estudiantes de carreras afines.

Docente: Grace Bertolini

  • Creadora y directora de Creative Teaching - Developing Teachers & Educar para el Bienestar, espacios para la Capacitación y el Desarrollo Profesional Docente.
  • Por más de 35 años se ha desempeñado como docente y directivo de inglés en Escuelas Bilingües.
  • Facilitadora Internacional Certificada de Peace Education Foundation (Estados Unidos), Educadora Certificada Internacional de Disciplina Positiva para Positive Discipline Association (Estados Unidos) y Neuro-Language para Efficient Language Coaching (Inglaterra).  Se ha capacitado en Estados Unidos, Inglaterra y España en Resolución Constructiva de Conflictos en la Escuela, Educación Socio Emocional, Aprendizaje Cerebro-compatible, Aprendizaje Cooperativo, Aulas Receptivas, Disciplina Positiva e Innovación Educativa.
  • Sus estudios en Educación Física, la han llevado también a incorporar en sus clases técnicas basadas en el Movimiento, el Juego, la Creatividad y la Motivación, aspectos indispensables para todo aprendizaje constructivo. Complementó su formación con idiomas como Inglés, Francés, Portugués e Italiano.
  • Su formación en Neuro-aprendizaje, le permitió además incluir herramientas para un entorno educativo cerebro-compatible, donde los distintos Estilos de Aprendizaje son valorados a la hora de enseñar-facilitar-aprender. Sus Cursos y Talleres se caracterizan además por el diseño y realización de recursos didácticos y educativos para el uso práctico en el aula.


[DISPONES DE UNA GARANTÍA DE REEMBOLSO DE 30 DÍAS]

| INVERSIÓN MENSUAL (duración 4 meses):

  • Argentina (pesos argentinos): 4 pagos de $1.500. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $1.250.
  • Chile (pesos chilenos): 4 pagos de $23.000. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $19.000.
  • México (pesos mexicanos): pagos de $650. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $550.
  • Colombia (pesos colombianos): 4 pagos de $110.000. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $95.000.
  • Perú (soles): 4 pagos de S/100. Instituciones asociadas / Alumnos AE: S/85.
  • Ecuador (dólares): pagos de US$30. Instituciones asociadas / Alumnos AE: US$25.
  • España (euros): 4 pagos de €26. Instituciones asociadas / Alumnos AE: €22.
  • Brasil (reales): 4 pagos de $150. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $125.
  • Otros países (dólares): pagos de US$30. Instituciones asociadas / Alumnos AE: US$25.

| DIPLOMADO COMPLETO EN UN SOLO PAGO (con descuento):

  • Argentina (pesos argentinos): 1 pago de $4.800. Instituciones asociadas / Alumnos AE$4.000.
  • Chile (pesos chilenos): 1 pago de $75.000. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $63.000.
  • México (pesos mexicanos): 1 pago de $2.150. Instituciones asociadas / Alumnos AE$1.800.
  • Colombia (pesos colombianos): 1 pago de $358.000. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $300.000.
  • Perú (soles): 1 pago de S/330. Instituciones asociadas / Alumnos AE: S/270.
  • Ecuador (dólares): pago de US$95. Instituciones asociadas / Alumnos AE: US$80.
  • España (euros): 1 pago de €85. Instituciones asociadas / Alumnos AE€70.
  • Brasil (reales): 1 pago de $470. Instituciones asociadas / Alumnos AE: $400.
  • Otros países (dólares): 1 pago de US$95. Instituciones asociadas / Alumnos AE: US$80.

FORMAS DE PAGO: 

  • Argentina: Tarjeta de crédito, Tarjeta de débito, Transferencia bancaria, Rapipago, Pago Fácil, BaproPagos, Mercado Pago.
  • Chile: WebPay, Servipag, Tarjeta de crédito, Milticaja, Sencillito.
  • México: OXXO, Tarjeta de débito, Tarjeta de crédito, PayPal, SPEI.
  • Colombia: Safety Pay, Tarjeta de crédito, Baloto, Transferencia bancaria.
  • Perú: Safety Pay, Tarjeta de crédito, PagoEfectivo.
  • Ecuador: Eft, Transferencia bancaria, Pago en Efectivo.
  • España: Tarjeta de crédito, Tarjeta de débito, Transferencia Bancaria, PayPal.
  • Brasil: Tarjeta de crédito, Transferencia bancaria, PayPal, Boleto, Internet banking.
  • Otros países: Tarjeta de crédito, PayPal.

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¿Qué nos destaca como institución?

  • Disponemos de convenios de investigación con universidades de Argentina, México, Ecuador, Colombia y Cuba (Universidad Católica Argentina - Facultad "Teresa de Ávila", Universidad Abierta Interamericana, Universidad Madero, Universidad Maimónides, Institución Universitaria Marco Fidel Suárez, Universidad Casa Grande, Institución Universitaria CESMAG, Universidad de Holguín, Universidad Nacional de Villa María, Universidad Mariana, Universidad UNILÍDER, Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes).
  • Contamos con actividades certificadas por la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA), Universidad Abierta Interamericana (UAI), Universidad Madero (UMAD), Universidad Maimónides (UMAI) y la Universidad Marcelino Champagnat (UMCH).
  • Más de 1.050 colegios y universidades en 28 países se encuentran asociados con nosotros para formar a sus docentes y directivos.
  • Nuestros cursos a distancia tienen más de 35.000 alumnos egresados en 40 países (Alemania, Argentina, Argelia, Australia, Austria, Bélgica, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Estados Unidos, Francia, Gabón, Guatemala, Holanda, Honduras, Inglaterra, Irlanda, Italia, Japón, Lituania, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Rusia, Singapur, Suiza, Uruguay y Venezuela).
  • Nuestra calificación es de 4,9/5 en Facebook, un promedio mayor al de cualquier institución educativa de la región. Asimismo, disponemos de 985.000 seguidores, convirtiéndonos en una de las páginas con más seguidores y referentes del sector en habla hispana.

 

100% a distancia, sin horarios fijos, en el entorno de un campus virtual

El Diplomado Universitario 'Programa de Aprendizaje Socio Emocional y Resolución Constructiva de Conflictos en la Escuela' ha sido desarrollado para todas aquellas personas que por motivos personales, laborales, de distancia o que deseen estudiar con una amplia flexibilidad horaria y sin desplazamientos, puedan realizarlo disfrutando de las ventajas que proporciona esta modalidad.

La periodicidad de las clases es semanal y se accede a través de un Campus Virtual. De esta forma, no es necesario estar conectado en ningún horario específico, dándole al alumno la posibilidad de leer el material en su tiempo libre.

Cada alumno cuenta con una tutoría personalizada, lo que le permitirá realizar consultas y administrar su formación de un modo totalmente adaptado a sus necesidades.

Tipo de plataforma utilizada para la cursada: Campus Virtual.

Más información sobre la cursada y evaluaciones: clic aquí.


Duración: 4 meses (16 clases).

UNIDAD 1: Clima escolar positivo: construcción de una comunidad de aprendizaje auténtica y efectiva

  • Construcción de comunidad.
  • Sentido de pertenencia.
  • Comunidad educativa: los alumnos, los docentes, los directivos y las familias.
  • Las dinámicas lúdicas: técnicas de desformalización.
  • Respetar la identidad. 
  • La autoestima y la autoeficacia.
  • La familia.
  • Cambios y permanencias de los valores familiares.
  • La amistad.

UNIDAD 2: Estrategias para fortalecer la resiliencia en la escuela

  • Introducción a la resiliencia.
  • Los 4 atributos de la resiliencia.
  • Pilares fundamentales.
  • Creando resiliencia paso a paso.
  • ¿Cómo podemos enseñarles esta competencia a nuestros estudiantes?
  • Promover la resiliencia a través del juego.
  • Algunos pensamientos estimuladores.

UNIDAD 3: Educación positiva: desarrollando las fortalezas de carácter

  • La psicología positiva en la educación.
  • Educando desde las fortalezas.
  • ¿Cómo promover esta “positividad” en las aulas?
  • Modelo educativo basado en las fortalezas: 5 pasos.
  • Las 6 virtudes y las 24 fortalezas del carácter.
  • Las fortalezas que te caracterizan.
  • Qué fortalezas podemos trabajar en el aula.
  • La tolerancia.
  • La perseverancia y la tenacidad.
  • La felicidad: la capacidad de amar.
  • La amabilidad.
  • La gratitud.
  • El optimismo y la esperanza.
  • La cooperación.

UNIDAD 4: Puesta en práctica de las habilidades sociales en el aula

  • Desarrollo de habilidades sociales en la escuela.
  • Dificultades ante el escaso desarrollo de las habilidades sociales. 
  • Síntomas e indicadores para el diagnóstico de ausencia de habilidades.
  • El apego: sus características. ¿Por qué hablar del apego en el aula?
  • ¿Cómo establecer un vínculo seguro en el aula y aplicar la teoría del apego?
  • La empatía: sus características. ¿Qué es la Empatía?
  • Algunas consideraciones para desarrollar de la empatía y optimizar el clima escolar.
  • Algunas herramientas para mejorar la empatía en adolescentes.
  • Proyectos colaborativos: enriquecerse.
  • La asertividad: sus características. ¿Qué es la asertividad?
  • ¿Por qué debemos enseñar al niño a ser asertivo?
  • Adolescentes pasivos, agresivos y asertivos.
  • Sugerencias para trabajar la asertividad.
  • Algunos juegos para fomentar la asertividad en todas las edades.

UNIDAD 5: La comunicación efectiva en un clima de comprensión y respeto mutuo

  • La comunicación eficaz. Escucha activa. La interescucha.
  • Pautas para mejorar la comunicación con sus alumnos.
  • Bloqueadores y facilitadores de la comunicación.
  • Cinco reglas de oro para la escucha activa.
  • Algunos obstáculos de la comunicación. Intervenciones vs. Interrupciones.
  • Estilos de comunicación: pasivo, agresivo y asertivo.
  • Comportamiento de la persona pasiva – agresiva – asertiva.
  • Asertividad en la escucha.
  • Comunicación verbal.
  • Comunicación no-verbal.
  • Crea una variedad de canales de comunicación.
  • Comunicación entre los alumnos. 
  • Técnicas de comunicación.
  • Mejorar la comunicación utilizando mensajes con "Yo".
  • Parafrasear.

UNIDAD 6: Aprendizaje cooperativo: cambiando la situación cambia la actitud

  • El aprendizaje cooperativo: un cambio de paradigma.
  • Diferencias entre cooperación y colaboración.
  • El trabajo en grupo y el trabajo cooperativo estructurado.
  • Principios básicos de las estructuras: Interdependencia positiva – Responsabilidad individual – Participación equitativa – Interacción simultánea. 
  • Estructuras de aprendizaje, cooperativa de Kagan: qué son las estructuras (sus características).
  • Trabajo en parejas.
  • Trabajo con todo el grupo.
  • Trabajo en equipo.
  • Diarios de seguimientos – Guía de trabajo en equipos. 
  • Herramientas TIC para el trabajo cooperativo.
  • ¿Qué sucede con las evaluaciones y las calificaciones?

UNIDAD 7: Desarrollando las competencias emocionales en la escuela

  • Inteligencia emocional. ¿Qué son las emociones? Emociones básicas.
  • ¿Cómo podemos enseñarles a los niños pequeños a expresar sus emociones de forma sana?
  • Conciencia emocional.
  • Mensajes tipo “YO”.
  • El enojo... ¿Es realmente malo? La Naturaleza de la agresión.
  • ¿Qué señales te da tu cuerpo cuando te estás empezando a enojar?
  • Cuando se enojan, algunos niños se sienten como…
  • Cómo convertir el Rincón de pensar/calmarse en un recurso útil para niños pequeños.
  • Posibles reacciones del niño en el rincón de calmarnos.
  • La alfombra del abrazo.
  • Comunicarse con los padres.

UNIDAD 8: Técnicas y estrategias para la gestión de los estados emocionales en todos los niveles educativos

  • Manejo del enojo para estudiantes de primaria.
  • Manejando el enojo de manera eficaz.
  • Actividades grupales para calmarse y relajarse.
  • La frustración.
  • Arte y emociones.
  • Adolescente, emociones y conflicto.
  • Técnicas para ayudar a los adolescentes con el autocontrol.
  • ¿Qué son las técnicas de manejo de la ira para los adolescentes?

UNIDAD 9: Porqué enseñar resolución constructiva de conflictos en la escuela

  • ¿Por qué enseñar a resolver conflictos en la escuela?
  • Conflicto y violencia, ¿es lo mismo?
  • El reto: cómo aprender a enfrentar y resolver los conflictos en la escuela de una manera constructiva, "no violenta".
  • Los elementos del conflicto. Los 3 niveles del conflicto.
  • Los adultos como modelos.
  • ¿Cómo enseñar a hablar hasta entenderse?
  • Pasos para la resolución de conflictos.
  • La solución de ganar-ganar.

UNIDAD 10: Normas y acuerdos de convivencia. Disciplina positiva

  • Aprender a convivir en el aula.
  • Las reglas de la comunidad.
  • Las reglas son diferentes de las rutinas y las normas.
  • Actividades para los más pequeños: normas de cortesía.
  • Reglas para una buena convivencia: primaria y secundaria.
  • ¿Qué es la responsabilidad?
  • Desarrollo de conductas responsables.
  • Aprender a tomar decisiones.
  • Disciplina positiva.
  • Desarrollando el respeto mutuo, la cooperación y la responsabilidad en las aulas.
  • Conceptos y estrategias que utilizan las docentes.
  • 5 pasos para establecer rutinas de orden y estabilidad.
  • Primero la conexión, luego la corrección.
  • Si no lo pueden resolver juntos, pedir ayuda.
  • Actividades: Ruedas de opciones – Tarjetas de disciplina positiva.
  • Las técnicas de disciplina positiva. 
  • La mesa de la paz.
  • Encuentros de clase – Asambleas – Circle time. 

UNIDAD 11: Medios alternativos para prevenir y afrontar los conflictos en la institución educativa

  • Conceptos generales: paz, violencia, conflicto.
  • ¿A qué nos referimos cuando hablamos de violencia?
  • La naturaleza de la violencia.
  • El rol del facilitador.
  • Los conflictos tienen distintos tamaños: pequeños, medianos y grandes.
  • ¿Qué hacemos frente a los problemas interpersonales?
  • ¿Cómo solucionar los conflictos pequeños?
  • ¿Cómo solucionar los conflictos medianos?
  • Pasos para solucionar los conflictos medianos grandes.

UNIDAD 12: Previniendo el acoso escolar (bullying y cyberbullying)

  • La cultura de la violencia: Conflicto vs. Violencia.
  • Acoso escolar, hostigamiento o bullying: claves para prevenirlo en la escuela.
  • Componentes del hostigamiento - El entorno escolar – Los medios.
  • Características para que una agresión se considere hostigamiento escolar.
  • El que hostiga, el que es hostigado y los que observan.
  • Acoso cibernético (cyberbullying).
  • Introducción a la mediación escolar.

UNIDAD 13: El juego como recurso educativo por excelencia

  • El juego como actividad de enseñanza-aprendizaje.
  • El juego como fenómeno cultural.
  • El juego y la educación.
  • El juego, el recurso educativo por excelencia.
  • Actividades para conocerse más: juegos de conocimiento.
  • Dinámicas de presentación.
  • Juegos cooperativos.
  • Juegos de participación.
  • Juegos de resolución de conflictos. 
  • Juegos para los primeros días de clase.
  • Actividades lúdicas para provocar el pensamiento crítico-creativo.

UNIDAD 14: Los cuentos y las historias como aporte para un aprendizaje constructivo

  • El cuento como recurso educativo.
  • La importancia de compartir cuentos con los niños en la infancia.
  • Beneficios que aportan los cuentos: memoria, atención, concentración y percepción.
  • Valores educativos del cuento.
  • El cuento oral. El cuento impreso.
  • Actividades que favorecen la ampliación de vocabulario, la pronunciación y el discurso narrativo.
  • El rincón de los cuentos.
  • Actividades que fomentan la lectura.
  • Los llamadores de atención.
  • Contando cuentos. Qué hacer al comenzar, durante y al finalizar: cómo, cuándo, dónde y por qué.
  • Claves para contar un cuento: atención, dinamización, expresión, expectación y participación.
  • Los títeres y los cuentos.
  • Más recursos visuales para contar historias.
  • Cómo generar ideas creativas y divertidas en un cuento.
  • El arte de narrar cuentos.
  • Historias para los más grandes.

UNIDAD 15: Innovación y transformación educativa (parte 1)

  • Las habilidades del siglo 21: nuevas miradas de los estudiantes y los educadores.
  • ¿Cuáles son las habilidades del siglo XXI?
  • Desarrollar habilidades del siglo 21 es una necesidad.
  • El cambio de enfoque en las escuelas.
  • ¿Cuáles son las habilidades que los estudiantes del siglo XXI deben adquirir en el aula?
  • Cómo trabajar estas habilidades.
  • Una enseñanza basada en competencias.
  • Aprendizaje basado en el pensamiento crítico.
  • El pensamiento visual.
  • Aprendizaje basado en problemas.
  • Aprendizaje basado en proyectos.
  • Empoderando la creatividad.

UNIDAD 16: Innovación y transformación educativa (parte 2)

  • Aprender a aprender.
  • Estrategias didácticas para integrar la tecnología e innovar el aula, presencial o virtual. 
  • Realidad aumentada, realidad virtual, gamificación y simulación.
  • Cultura “maker”.
  • Ludificación: aprendizaje basado en el juego.
  • Aula invertida: cómo invertir tu aula.
  • Aula cerebro-compatible.
  • Mentalidad de crecimiento (Mindsets).
  • Aprendizaje-servicio.
  • Características de un docente del siglo XXI.
  • ¿Qué competencias debe desarrollar el docente-innovador?
  • Características del perfil del estudiante del siglo XXI.
  • Las habilidades blandas más solicitadas en el mercado laboral. 
  • Rediseñando el rol docente: nuevas miradas de aprendices y educadores.


Diplomado Universitario 'Programa de Aprendizaje Socio Emocional y Resolución Constructiva de Conflictos en la Escuela', otorgado por la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicopedagogía de la Universidad Abierta Interamericana.

Carga horaria: 64 horas.

*Certificado emitido en formato digital (PDF).



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Atención de lunes a viernes (excepto feriados):

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