A continuación, proponemos actividades para el primer ciclo de escolaridad primaria.
  • 13 de Octubre de 2016

Experiencias áulicas: Juegos con cartas para 1° y 2° año de escolaridad primaria

Las cartas españolas son un recurso excelente para poder arribar a las distintas áreas del aprendizaje. Las actividades que proponemos a continuación tienen como fin el desarrollo de las funciones cognitivas y ejecutivas. Pero antes, tengamos en cuenta que si contamos con un cerebro sano y bien desarrollado podemos:

  • Conducirnos libremente, por nuestros propios medios, a través de nuestras habilidades cognitivas y motoras.
  • Controlar nuestra propia vida (inteligencia intrapersonal).
  • Interactuar éticamente con nuestros semejantes (inteligencia interpersonal).

Sugerencias de actividades para el aula

Para 1° y 2° año de escolaridad primaria (de acuerdo a la secuencia elegida, puede adaptarse a los otros años de escolaridad primaria).

Los grupos deben tener experiencia con las cartas, actividades previas, como:

  • Identificación de similitudes y diferencias entre los naipes.
  • Clasificación: por número, por palo.
  • Orden: mayor, menor, igual.
  • Juegos: La casita robada, Escoba del 15, etc.

Se divide a los niños en grupos. Un integrante de cada uno elige una carta al azar y, teniendo en cuenta el palo, definenen:

  • ¿Cómo será el país de ese palo?
  • ¿Quién los gobierna?
  • ¿Cómo son los habitantes?
  • ¿Cuáles son sus costumbres?
  • ¿Cómo se visten?
  • ¿A qué juegan?
  • ¿Cómo son sus casas?

En las actividades se puede ver claramente como se ponen en juego las funciones ejecutivas:

  • Manejo de atención sostenida;
  • Capacidad para detectar y determinar prioridades en base a un objetivo;
  • Desarrollo de planes y ejecución de metas;
  • Resolución de problemas;
  • Organización secuencial de tareas según las metas;
  • Entrenamiento en flexibilidad cognitiva y conductual;
  • Autocontrol;
  • Capacidad para prever consecuencias en acciones propias y de los otros;
  • Desarrollo de las habilidades sociales;
  • Control, expresión y modelación emocional.

Según la organización y el enfoque que el docente determine en el proceso, se verán involucradas diferentes áreas:

  • Matemáticas: clasificación, orden, semejanzas y diferencias, conteo, numeración, figuras geométricas, exploración del espacio y práctica de la medida.
  • Prácticas del lenguaje: narración, descripción, elaboración de hipótesis, expresión gráfica, oral y escrita.
  • Ciencias sociales y naturales: croquis, planos, mapas, distribución del espacio (urbano, rural, etc.), formas de organización social, ambientes, flora y fauna.

Si continúan con el proyecto, cada propuesta será un desafío que llevará a nuevos aprendizajes.