El objetivo del presente estudio fue determinar el nivel de conocimientos y actitudes de los profesionales escolares de habla hispana frente al traumatismo craneoencefálico (TCE) pediátrico.
Métodos
Educadores (n = 2,238) de 19 países completaron una encuesta en línea sobre su capacitación, conocimiento y conceptos erróneos, actitudes y percepciones sobre traumatismo cerebral (TBI por sus siglas en inglés).
Resultados
• De la muestra completa, el 75% (n = 1689) sabía lo que era TBI, aunque solo el 18% (n = 350) informó haber tenido experiencia con un estudiante con TBI.
• Solo el 7,7 % (n = 143) y el 3 % (n = 55) de los participantes pudieron identificar todas las secuelas comunes de TBI a corto y largo plazo, respectivamente.
• Los profesionales de educación especial, los que tenían experiencia con un estudiante con TBI y los que habían recibido capacitación sobre TBI mostraron un mayor conocimiento en estas áreas.
• Aunque los participantes mostraron altos niveles de conocimiento en 6/24 conceptos erróneos de TBI, aprobaron otros.
• El grupo, el sexo, la experiencia con estudiantes con TBI, la formación en TBI y la cantidad de años de trabajo se relacionaron significativamente con algunos conceptos erróneos sobre TBI; sin embargo, los tamaños del efecto fueron pequeños.
Conclusión
El conocimiento y la experiencia que tienen los profesionales escolares de habla hispana sobre el TCE infantil son mínimos.
Por lo tanto, es fundamental que estos profesionales reciban una educación más integral durante su formación académica y la práctica de su profesión sobre TBI.
Estudio completo: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36372968/
Autores:
- Laiene Olabarrieta Landa – Universidad Pública de Navarra.
- Daniela Ramos Usuga – Universidad del País Vasco.
- Itziar Benito Sánchez – Universidad del País Vasco.
- Isabel Gonzalez – Baptist Health South Florida.
- Karina López Hernandez – Universidad de Antioquia.
- Cristian Yair Logatt Grabner – Asociación Educar para el Desarrollo Humano.
- Paul Perrin – University of Virginia.
- Juan Carlos Arango Lasprilla – Virginia Commonwealth University.
Cómo citar esta publicación: Olabarrieta-Landa, L., Ramos-Usuga, D., Benito-Sánchez, I., Gonzalez, I., López Hernandez, K., Logatt Grabner, C. Y., Perrin, P., & Arango-Lasprilla, J. C. (2023). School professionals' knowledge about pediatric traumatic brain injury: an international study. Brain Injury, 37(4), 329–336. https://doi.org/10.1080/02699052.2022.2145364
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