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Redefiniendo la atención (segunda parte)

Como hemos visto la atención es el resultado de múltiples subprocesos neuronales. No es sencillo conseguirla, pero para hacerlo se sugieren cambios prácticos e inmediatos que podemos hacer en las aulas.

Autor: Dr. Roberto Rosler

Redefiniendo la atención (primera parte)

Para conseguir el foco de sus alumnos, los docentes necesitan repensar sus propios esfuerzos para ganárselo. Para hacerlo, deben entender la atención como subprocesos cognitivos que se unen para crearla.

Autor: Dr. Roberto Rosler

Repetición y novedad en educación

Los actos educativos actualizan un problema filosófico fundamental que es cómo resolver la tensión entre reproducir lo que hay (saberes, valores, etc.) y dar lugar a lo diferente (la novedad) que puede haber. Los cambios deben generarse en el orden del pensamiento. Sin embargo, para que aparezca la novedad debe irrumpir el pensamiento del otro (la familia, un docente no convencional, los alumnos, etc.).

Autor: Dr. Roberto Rosler

¿Ha estado prestando atención a cómo aprenden los estudiantes?

Muchas veces profesores y maestros parecerían no estar al tanto de cómo utilizan los estudiantes la tecnología para aprender. Es fundamental que en la actualidad los alumnos sientan que la educación incorpora nuevas plataformas y herramientas para captar su atención.

Autor: Dr. Roberto Rosler

Medicalizando la mente de los niños

Durante los últimos años las autoridades sanitarias europeas y americanas autorizaron la indicación de antidepresivos en pacientes pediátricos. ¿Es conveniente que los docentes actuales se aferren a estas tendencias médicas?

Autor: Dr. Roberto Rosler

Objetivos para diseñar una buena clase

Tiene poco sentido dar una clase en la que TODO el contenido puede adquirirse leyendo un artículo en casa. Por esta razón, los maestros deberán hacer como los sastres y crear encuentros “a medida” de sus alumnos. De esta manera, no solo conseguirán su atención, sino que también les aportarán conceptos que los estudiantes retendrán.

Autor: Dr. Roberto Rosler

Comunicación, seducción y deseo (segunda parte)

Una persona invertirá su dinero en un producto si el vendedor se lo ha sabido vender. Esto mismo sucede con una clase, ya que los estudiantes comprarán el contenido de una clase (prestarán atención) si el docente consigue atraerlo con el beneficio del conocimiento.

Autor: Dr. Roberto Rosler

Comunicación, seducción y deseo (primera parte)

El sistema educativo actual genera que los alumnos salgan de su casa en el siglo XXI para llegar a un colegio del siglo XIX. Para que esto no ocurra es importante que los docentes generen una educación del tipo publicitaria, en la cual la comunicación con el estudiante sea persuasiva y seductora, con un emisor (maestro) que salga al encuentro y se conecte con las necesidades y deseos del receptor (alumno).

Autor: Dr. Roberto Rosler

Dígale no a las distracciones

Las distracciones están en todas partes y las tecnologías omnipresentes de hoy en día se roban un copioso peaje de nuestra productividad. Sin embargo, contamos con la corteza prefrontal ventrolateral (localizada en la corteza prefrontal) como freno ante las distracciones, aunque este sistema es falible y funciona al máximo de su potencial solamente de vez en cuando.

Autor: Dr. Roberto Rosler

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