Resolver los conflictos, desarrollar la empatía, promover el diálogo y trabajar en equipo son estrategias que se usan para activar en el cerebro de los chicos sus ganas de aprender
Muchas dificultades del aprendizaje escolar reflejan un déficit fundamental en la memoria de trabajo. De hecho, diversos estudios mostraron que al trabajar sobre esta área hubo mejorías en distintos tipos de habilidades.
El proceso de lectura genera diversos beneficios en nuestros alumnos. Por esta razón, todo espacio dedicado a esta actividad en la escuela colaborará en el progreso de las funciones superiores del cerebro de los estudiantes.
Si bien la primera infancia es una etapa crucial en el desarrollo vital del aprendizaje, las habilidades se conseguirán con el paso de los años y se volverán más eficaces en la adolescencia y adultez respondiendo justamente a este proceso de maduración gradual del sistema nervioso y del cerebro.
A la hora de aprender, la memoria de trabajo es una herramienta fundamental. Por esta razón, es importante trabajar en estrategias y métodos pedagógicos más eficaces que la favorezcan, potenciando así la capacidad de aprender de los chicos.
Nuestro cerebro tiene la capacidad de realizar más de una tarea a la vez. Sin embargo, para que el resultado no sea mediocre estas labores deben ser automáticas. Cuando el objetivo implica prestar atención selectiva y sostenida, debemos concentrarnos solamente en una actividad durante un determinado lapso.
La memoria de trabajo es un conjunto de procesos que nos habilitan a mantener datos hasta que necesitamos utilizarlos. No es de utilidad en todas las operaciones cognitivas, sino que se activa cuando se necesita mantener y procesar información nueva y novedosa.
Como hemos visto la atención es el resultado de múltiples subprocesos neuronales. No es sencillo conseguirla, pero para hacerlo se sugieren cambios prácticos e inmediatos que podemos hacer en las aulas.
Para conseguir el foco de sus alumnos, los docentes necesitan repensar sus propios esfuerzos para ganárselo. Para hacerlo, deben entender la atención como subprocesos cognitivos que se unen para crearla.
Una persona invertirá su dinero en un producto si el vendedor se lo ha sabido vender. Esto mismo sucede con una clase, ya que los estudiantes comprarán el contenido de una clase (prestarán atención) si el docente consigue atraerlo con el beneficio del conocimiento.
